"Rød tråd" - Overganger for barn i barnehage og elever i grunnskolen - en prosedyre for samarbeid og sammenheng v. 1.7

Innledning

Denne prosedyren skal sikre grunnleggende viktige forhold i overgangsfaser som har vesentlig betydning for barnas utvikling, læring og trivsel.

Barn og elever skal oppleve å mestre overganger mellom opplæringsinstitusjoner. Alle ansatte i barnehager og skoler i Kristiansand skal:

Kjenne til og forstå betydningen av trygghet, tilknytning og tilhørighet i en overgangsfase.

Barnet/ungdommen opplever mestring og føler seg trygt og godt ivaretatt.

Kjenne til og forstå betydningen av å få nye opplevelser og nye muligheter og læring i en overgangsfase.

Barnet/ungdommen opplever å mestre det nye og vokser på å møte nye utfordringer.

Kjenne til og forstå betydningen av å se barn, deres hjemmemiljø og deres foreldre/foresatte som likeverdige partnere i overganger.

Det er sikret god dialog og god informasjonsflyt ved alle overganger mellom tilsatte og foreldre/foresatte.

Kjenne til og forstå betydningen av sammenheng og samarbeid mellom ulike aktører i en overgang.

Det er etablert møteplasser mellom tilsatte som sikrer at kompetanse og kultur støtter intensjonene over. Nødvendig informasjon overføres.

Dette gjelder for arbeidet med å sikre godt samarbeid og god sammenheng i overganger i Kristiansand kommune:

Barnehagene og skolene snakker godt om hverandre slik at barn, elever og foreldre/ foresatte får positive og relle forventninger.
Barn og ungdom opplever at det de kan og har erfart, blir brukt videre for å sikre at den nye hverdagen blir tilpasset og gir best mulig faglig og sosialt utbytte.
Mottakende instans har hovedansvar for å ta initiativ og iverksette tiltak.
Foreldre og barn/unge medvirker i overganger.
Foreldre skal ved behov være med på informasjons- og overføringsmøter ved overganger. Tillatelse til å overføre personopplysninger skal følge gjeldende lover og forskrifter for barnehage og skole.
Ledelsen ved barnehagene og skolene har ansvaret for at barn og unge opplever sammenheng og gode overganger. Ledelsen skal sikre at prosedyren følges, men kan delegere det praktiske arbeidet, som planlegging, gjennomføring av møter og oppfølging av tiltak.

Strategiplan for Oppvekst - Rammeverk for kvalitet og mestring

For at alle barn og unge i Kristiansand skal få en trygg og god oppvekst, må alle ledere og ansatte ha et felles verdigrunnlag og arbeide mot et felles formål. Vi må jobbe innenfor felles strategier, som bygger på en undersøkende og kunnskapsbasert tilnærming.

Rammeverket angir en felles retning og beskriver en felles ramme vi jobber innenfor. Rammeverket skal støtte ledere og ansatte i arbeidet med å undersøke egen praksis, identifisere styrker og svakheter, og med å velge forbedrings- og utviklingsområder som gjør at barn og unge får et godt tilbud og en trygg og god oppvekst.

Rammeverket vil være et viktig redskap når skole/SFO, barnehage og andre aktører skal samarbeide for å lage god sammenheng rundt overganger.

Overganger

De ulike overgangene i barnehage og skole representerer en stor endring i barns og unges liv. De kan være både en kilde til utvikling og vekst, men også en risiko for nederlag og krise. I slike perioder har barn og unge behov for voksne som har evne til å forstå hva overgangen betyr for det enkelte barn, for å kunne gi den støtte det enkelte barn / den unge har behov for i sin utviklings- og læringsprosess. For at barnet / den unge skal oppleve god sammenheng i overgangene kreves et godt samarbeid mellom berørte parter; barnet, foresatte, og de ulike voksne på de aktuelle arenaene.

For noen barn og unge kan overgangene være ekstra krevende fordi de har kort botid i landet. Språk og kultur kan være både ukjent og utfordrende. Dette må vi ha med i vurderingen når disse barna og familiene møter barnehagen og skolen.

Gjennom hele utdanningsløpet trenger barn og unge trygge voksne, som støtter, viser godhet, beskytter og hjelper med følelsesregulering. Voksne må støtte barn og unge til vekst og utvikling, tilrettelegge for og glede seg sammen med de i nye utfordringer som livet byr på. Barnets opplevelse av trygghet og tilknytning vil være individuelt og må alltid tilpasses det enkelte barnets behov.

Overgang fra hjem til barnehage

Gjelder uavhengig av starttidspunkt i barnehagen

Sammenheng:

Barnehagen samarbeider med foreldre for at barnet får en trygg og god start i barnehagen. Det er viktig med tett oppfølging og at det legges tilrette for at barnet opplever tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære.
Barnehagen tilpasser rutiner og organiserer hverdagen slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og andre barn.
Det må settes av tilstrekkelig tid fra både foreldre og barnehagens side til denne overgangen.

Informasjon:

Barnehagen gir foreldre god informasjon på forhånd, slik at de blir kjent med barnehagen før oppstart.
Barnehage og foreldre utveksler informasjon om barnets behov, vaner og rutiner.
Barnehagen sørger for plan for oppstart.
Det er utarbeidet egen rutine for oppstart i barnehage for de aller yngste barna Oppstart i barnehagen
Det er også utarbeidet et felles infoskriv til foreldre "Velkommen til barnehagen"
Det anbefales et fast samtaleskjema ved oppstart. Første foreldresamtale.

Møteplasser:

Barn og foreldre inviteres til besøk i barnehagen for å bli kjent
Foreldre inviteres til samtale og foreldremøte
Daglig kontakt mellom barnehage og foreldre i barnehagen

ÅRSHJUL - Overgang fra hjem til barnehage

Tidspunkt

Tiltak

Medvirkende

Ansvar

Mars/april

Tildeling av barnehageplass

Oppvekst

Mai/juni

Besøksdager i barnehagen

Informasjon om oppstart og om barnehagen formidles til foreldre.

Barn
Foreldre
Barnehage

Pedagog

Barnehageleder

August

Oppstart for barnet.

Førstegangssamtale med foreldre.

Barn
Foreldre
Personalet i barnehagen

Pedagog

Barnehageleder

Kontinuerlig

Tett dialog mellom hjem og barnehage.

Samarbeid om barnets trivsel og tilknytning.

Foreldre
Personalet

Pedagog

Barnehageleder

Overganger mellom avdelinger / baser / grupper i barnehagen

Sammenheng:

Barnehagen setter av tid og organiserer hverdagen slik at det en god overgang når barn bytter avdeling, base eller gruppe.
Barna blir kjent med den nye barnegruppa og personalet i forkant.
Barnehagen samarbeider med foreldre og sikrer god informasjonsflyt i overgangen. Det legges vekt på foreldres medvirkning.

Informasjon:

Ansatte skal overføre informasjon i henhold til lover og regler, i samarbeid med og etter tillatelse fra foreldre.
Foreldre får informasjon om ny avdeling / base / gruppe.

Møteplasser:

Barnehagen skal tilrettelegge for formelle og uformelle besøk på ny avdeling/base/gruppe ved flere anledninger
Samtale med foreldre
Foreldremøte

ÅRSHJUL - Overganger mellom avdelinger/baser/grupper i barnehagen
Tidspunkt	Tiltak	Medvirkende	Ansvar
Mars/juni	Organisering av nye grupper	Barnehageleder Pedagoger	Barnehageleder
Mai/juni	Bli kjent med nye grupper	Barn og ansatte	Pedagoger
Juni	Informasjon om ny avdeling til foreldre	Foreldre Pedagoger Ansatte	Barnehageleder Pedagoger
Juni /juli/august	Markering av endelig bytte	Barn og ansatte	Pedagoger
I etterkant	Evaluering	Alle involverte	Barnehageleder Pedagoger

Overgang mellom barnehage – SFO – skole

Sammenheng:

Barnehage og SFO/skole skal i samarbeid med foreldre/foresatte legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til SFO/skole.
Barnets første møte med skolen er ofte møtet med SFO. Bevissthet om dette bidrar til en trygg og god overgang.
De eldste barna i barnehagen får mulighet til å forberede seg til å begynne på skolen og skolen og SFO skal tilrettelegge for at barna opplever sammenheng.
Barnehagen legger til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Skole og SFO tar i bruk erfaringer og arbeidsmåter fra barnehagen.
Barnehagen bidrar til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Barna blir kjent med hva som skjer i SFO og skolen.
Barnehagene i Kristiansand har felles overgangsobjekt/aktivitet "Overgangsryggsekken" slik at noe er kjent for alle barn, uavhengig av hvilken barnehage de kommer fra og hvilken SFO/skole de kommer til.
Overgangsryggsekk - En rød tråd fra barnehage til skole
Overgangsryggsekk - Tipshefte

Informasjon:

Ansatte overfører informasjon i henhold til lover og regler, i samarbeid med og etter tillatelse fra foreldre/foresatte. Overføringsskjema barnehage - SFO/skole
Barnehagen og skolen deler informasjon om plan og innhold for arbeidet det siste året i barnehagen og det første året i skolen. Dette for å sikre kontinuitet, sammenheng og progresjon.
Ansatte og foreldre/foresatte samarbeider om informasjon som trygger barnet i overgangen.
Foreldre/foresatte får informasjon om skolen, SFO og praksis rundt overgangen.
Barnet medvirker i informasjonsoverføringa.
Foreldre/foresatte får informasjon om gjeldende praksis i forhold til utsatt eller tidlig skolestart.

Møteplasser:

Foreldre/foresatte skal ha mulighet til å delta i overføringen av informasjon om barnet sitt sammen med pedagogisk leder og kontaktlærer (overføringsskjema eller samtale).
Skolen/SFO møter aktuelle barnehager for å utveksle pedagogiske planer, forventninger og samarbeidsformer.
Skole/SFO og barnehage samarbeider om hvordan de arrangerer foreldremøte for kommende skolestartere.
Skole/SFO og barnehager planlegger aktiviteter/møteplasser der barna blir kjent i skolemiljøet.
Skoleeier arrangerer to årlige lærende nettverk på bydelsnivå.

ÅRSHJUL - Overgang mellom barnehage – SFO - skole
Tidspunkt	Tiltak	Medvirkende	Ansvar
September	Informasjon på foreldremøte om barnehagens arbeid med denne aldersgruppa. Informasjon om skoleinnskriving og skolevalg, og muligheten for å valg av kommunal skole eller privatskole (friskole). Informasjon om utsatt eller tidlig skolestart.	Barnehage Foreldre / Foresatte	Barnehageleder
September /oktober	Rød tråd samling Evaluere årets overgang og samarbeidet rundt denne. Plan for kommende års samarbeid Gjensidig utveksling av planer, arbeidsformer og forventninger til tilbudet det siste året i barnehagen og det første året i skolen. Lage plan for besøksordninger. Første utviklingssamtale i skolen med kontaktlærer og SFO.	Barnehage Skole SFO Kontaktlærer SFO Foreldre / foresatte	Oppvekst Rektor
September til Februar	Samarbeidsmøter/overføringsmøter om barn som har eller vurderes å trenge ekstra oppfølging det siste året/halvåret i barnehage og videre inn i skolen.	Barnehage Skole SFO Støttetjenester Foreldre / Foresatte	Barnehageleder / Rektor
Januar/februar	Innskriving via Foreldreportalen
Januar - Juni	Skole/SFO og barnehage gjennomfører aktiviteter der barna blir kjent med skolen.	Skole/SFO Barnehage Barn	Rektor Barnehage-leder
Februar - Juni	Skole/SFO og aktuelle barnehager samarbeider om å arrangere foreldremøte for kommende skolestartere.	Skole/SFO – barnehage gjør avtaler. Foreldre/foresatte
April	Barnehagene sender Overføringsskjema barnehage - SFO/skole og avtaler nødvendige overføringsmøter med aktuelle skoler.	Barnehage Skole SFO Støttetjenester Foreldre / Foresatte	Barnehageleder
April	Rød tråd fagsamling	Rektorer SFO Barnehage	Oppvekst
Mai / Juni	Førskoledag på skole og SFO	Barn, Foreldre/foresatte Skole/SFO	Rektor/SFO-leder
Mai/ Juni	Bydelsvis samling rektor, SFO- leder og barnehageledere, kvalitetssjekk/utsjekk av overgangen (overføringsskjema, førskoledag, andre aktiviteter)	Rektor SFO Barnehage	Rektor
Juni	Barnehagen arrangerer avslutning for skolestarterne	Barnehagen, med barn og foreldre/foresatte	Barnehageleder

Overgang småskole til mellomtrinn

Sammenheng:

Eleven opplever en trygg og god start på mellomtrinnet.
Ansatte sikrer kontinuitet og progresjon for å skape et optimalt læringsutbytte for hver enkelt elev.
Eleven opplever at læringsformer og læringsstrategier blir videreførte fra småskoletrinnet.
De ansatte utveksler erfaringer som kan gi økt trivsel og økt læringsutbytte for hver elev.

Informasjon:

Ansatte overfører informasjon i henhold til lover og regler, i samarbeid med og etter tillatelse fra foreldre/foresatte.
Foreldre/foresatte får informasjon og involveres i eleven sin overgang.
Ansatte utveksler informasjon om planer, innhold og vurderingsformer for å sikre kontinuitet og progresjon.
Lærerne på mellomtrinnet:
- kjenner til og bruker de læringsstrategiene elevene har lært på småskoletrinnet
- kjenner til elevens trivsel og mestring på småskoletrinnet
- kjenner til hvordan hver enkelt elev mestrer de grunnleggende ferdighetene
Lærerne på småtrinnet får tilbakemelding om trivsel og læringsutbytte på mellomtrinnet.

Møteplasser:

Elevene er godt kjent med mellomtrinnet før de begynner.
Ledelsen på skolen legger til rette for at lærerne på småskoletrinnet og mellomtrinnet møtes for å utveksle og drøfte pedagogiske planer, læringsmiljø, trivsel, mestring, arbeidsmåter og samarbeidsformer.

ÅRSHJUL - Overgang småskole til mellomtrinn
Tidspunkt	Tiltak	Medvirkende	Ansvar
Vår	Samarbeidsmøter om barn som trenger ekstra oppfølging.	Kontaktlærere/PPT Sosiallærer og TPO-koordinator	Rektor
Ved behov	Overføringsmøte ved bytte av kontaktlærer Gjennomgang av klasse- og læringsmiljø	Foreldre / Foresatte	Rektor
Vår	Hospitering – Besøk i ny klasse	Kontaktlærere og skolens støttepersonell
Høst	Evalueringsmøte	Kontaktlærere og skolens støttepersonell

Overgang fra barnetrinn til ungdomstrinn

Sammenheng:

Eleven opplever en trygg og god start på ungdomsskolen.
Alle ansatte sikrer sammenheng og progresjon for at hver enkelt elev skal få realisert sitt potensiale for læring og utvikling.
Eleven opplever at arbeidsmåter og læringsstrategier fra barneskolen blir videreførte i ungdomsskolen.
Både barne- og ungdomsskolene utveksler kunnskap og erfaringer som kan bedre kvaliteten på opplæringen og øke læringsutbyttet for alle elever.

Informasjon:

Ansatte overfører informasjon i henhold til lover og regler, i samarbeid med og etter tillatelse fra foreldre/foresatte.
Foreldre/foresatte får god informasjon og blir involvert i eleven sin overgang fra 7. til 8. trinn.
Skolene utveksler informasjon om planer, innhold, arbeidsmåter og vurderingsformer for å sikre sammenheng og progresjonen i overgangen mellom barneskolen og ungdomsskolen.
Lærerne på ungdomstrinnet:
- kjenner til og bruker læringsstrategier elevene har lært på barneskolen
- kjenner til elevenes trivsel og mestring fra barneskolen

Møteplasser:

Elevene får besøke ungdomsskolen før de starter.
Ungdomsskolene arrangerer møte for elever og foreldre/foresatte, med fokus på forventninger til elevenes læring og trivsel på ungdomsskolen.

ÅRSHJUL - Overgang fra barnetrinn til ungdomstrinn
Tidspunkt	Tiltak	Medvirkende	Ansvar
August	Gjennomgang av elever som skal begynne på 8.trinn. Informasjonen formidles via rådgiver/sosiallærer/spespedkoordinator Foreldremøte for nye 8. trinn, informasjon om fremmedspråk, utdanningsvalg og videregående	Skoleledere, kontaktlærere, faglærere, fagarbeidere	Rektor u-skole
August/september	Utviklingssamtaler for nye 8. trinn	Kontaktlærer, elev og foreldre/foresatte	Kontaktlærer
Oktober	Informasjon til ungdomsskolen vedr. barneskoleelever med særskilte behov som skal begynne på 8.trinn kommende skoleår.	Skoleledere og skoleeier	Skoleeier, rektorer b-skole
Januar Februar	Møte mellom barneskole, ungdomsskole og PPT: Fokus på elever med behov for individuell tilrettelegging. Fokus på læringsmiljø	Skoleledere, TPO-koordinator, PPT	Rektor ungdomstrinn
Mars	Møte mellom barneskole og ungdomsskole: Gjøre seg kjent med alle elevene som skal begynne på 8.trinn. Rådgiver besøker barneskolen og informerer elevene om fremmedspråk og overgangen til ungdomsskolen.	Kontaktlærere fra barneskolen, rådgiver, sosiallærer, TPO-koordinator Rådgiver og noen elever fra ungdomstrinnet	Rektor og rådgiver ungdomsskole
April-juni	Overføringsmøter for 7. trinns-elever som har behov for individuell tilrettelegging.	Aktuelle deltakere fra skoler, PPT, eleven og foresatte	Rektor. TPO-koordinator
Mai	Foreldremøter på ungdomsskolen, informasjon om fremmedspråk og overgangen til ungdomsskolen.	Skoleledere, rådgiver og event. kontaktlærer	Rektor u-skole
Juni	Besøksdag der elevene på barneskolen besøker ungdomsskolen	Skoleledere, rådgiver og kontaktlærere	Rektor u-skole

Overgang fra grunnskole til videregående skole

Sammenheng:

Eleven får hjelp til å gjøre gjennomtenkte, selvstendige og kunnskapsbaserte valg som gjelder videregående opplæring.
Eleven opplever en trygg og god start på videregående opplæring.
Lærerne og skolens personale sikrer kontinuitet og progresjon mellom ungdomsskolen og videregående opplæring.

Informasjon:

Eleven kan opptre selvstendig i forhold til lærere og medelever i den videregående skolen.
Foreldre/foresatte er involvert i overgangen til videregående opplæring. De er informert gjennom utviklingssamtaler, foreldremøte mm.
Rådgivere og ledere på ungdomstrinnet får tilbakemelding om gjennomføringsgrad i den videre opplæring.

Møteplasser:

Elevene kjenner godt til valgmuligheter, rettigheter og plikter i videregående opplæring.
Foreldre/foresatte deltar på informasjonsmøter med videregående opplæring. De får informasjon om hvordan de kan bidra til å støtte eleven ved oppstart og gjennom utdanningsløpet.
Hospitering, åpen skole, utdanningsmesser, overføringsmøter, mm.

ÅRSHJUL - Overgang fra grunnskole til videregående skole
Tidspunkt	Tiltak	Medvirkende	Ansvar
August	Overføringsmøter for elever med behov for individuell tilrettelegging.	Rådgivere i u-skole og videregående, kontaktlærere, eleven og foreldre/foresatt	Rådgiver u-skole
August/ september	Foreldremøter på 9. og 10. tinn, informasjon om utdanningsvalg, karriereveiledning og videregående skole.	Rådgivere og kontaktlærere	Kontaktlærere og rådgiver u-skole
September	Nettverkssamling for rådgivere, informasjon om utdanningsvalg og karriereveiledning.	Rådgivere u-skoler og aktuelle samarbeidspartnere	Skoleeier v/rådgiverkoordinator
September	Evaluering av årets inntak til videregående. Info-møte vedr. elever med fortrinnsrett (tilmelding 1. okt)	Rådgivere u-skole og videregående Rådgiver, event TPO-koordinator	Agder fylkeskommune
September	Samarbeidsmøter for elever med fortrinnsrett (1. okt)	Kontaktlærer, elev, foreldre/foresatte rådgiver, PPT, TPO-koordinator	Rådgiver u-skole
Oktober/ november	Samarbeidsmøter for elever med tilleggsopplysninger.	Kontaktlærer, elev, foreldre/foresatte, rådgiver, PPT, TPO-koordinator	Rådgiver u-skole
Oktober/ november	Åpen skole på videregående skoler	Agder fylkeskommune, skoleeier, opplæringskontor. Elever (9. og 10. trinn), foreldre/foresatte, rådgivere, lærere og fagarbeidere.	Agder fylkeskommune v/de videregående skolene, opplæringskontorene og skoleeier (Kristiasand kommune)
November/ desember	Inntakssamling - info om tilbudsstruktur, fokus på innsøking og overgangen til i videregående skole neste skoleår. Søknadsprosess-/prosedyrer på Vigo	Rådgiverer vgs og u-skoler	Agder fylkeskommune
Desember	Hospitering i vgs	Rådgivere u-skoler, elever på 10.trinn, lærere, fagarbeidere	Videregående skoler Skoleeier (Kristiasand kommune)
Januar	Informasjonsmøter vgs	Elever 10.trinn, rådgivere, lærere, event andre.	Videregående skoler, rådgiver u-skole
Januar	Innsøking – elever med tilleggsopplysninger og søknadsfrist 1. februar	Eleven i samarbeid med rådgivere, event også foresatte, kontaktlærer, TPO-koordinator, fagarbeider	Rådgiver u-skole
Februar	Innsøking av alle elever på 10.trinn	Elevene i samarbeid med rådgiver	Rådgiver u-skole
April/mai juni	Overførings- og avklaringsmøter for elever med behov for individuell tilrettelegging. "Kill the butterflies" (besøk på vgs)	Rådgivere u-skoler og vgs, eleven og foreldre/foresatte, kontaktlærere u-skole og vgs Rådgivere i u-skoler og videregående	Videregående skoler, rådgiver u-skole Rådgivere i u-skole

Andre overganger – lærerbytte, overgang til ny barnehage eller skole

Sammenheng:

Barnet/eleven opplever en trygg og god overgang.
Barn/elever får god mulighet til forberedelse før en overgang.
Ansatte sikrer sammenheng og utvikling/progresjon i overgangen.
Ansatte utveksler kunnskap og erfaringer som er viktige for barnet/eleven i overgangen.

Informasjon:

Ansatte utveksler informasjon til beste for barnet/eleven i overgangen, og i samarbeid med og etter samtykke fra foreldre/foresatte.
Ved overgang til ny oppvekstenhet (som ved overgang barnehage-SFO/skole og skolebytte) og når barn flytter ut av kommunen, innhentes det samtykke fra foreldre/ foresatte ved informasjonsoverføring.
Ansatte utveksler informasjon om det pedagogiske i arbeidet der barnet/eleven kommer fra og der barnet/eleven skal begynne.
Foreldre/foresatte får god relevant informasjon om det nye.

Møteplasser:

Barnet/eleven blir kjent med ny enhet/lærer så langt det er mulig,
Ny enhet/lærer tar initiativ til å treffe barnet/eleven/foreldre/foresatte før overgang.
Nåværende og ny lærer møtes for å utveksle informasjon og planer.

Overgang fra Mottaksskolen til skole i nærmiljøet

Sammenheng:

Eleven opplever en trygg og god start på skolen i nærmiljøet.
Eleven hospiterer på skolen i nærmiljøet fire uker før eleven skal overføres.
Eleven opplever at skolen har et ressurspersketiv på flerspråklighet.
Alle ansatte sikrer sammenheng og progresjon for at hver enkelt elev skal få realisert sitt potensiale for læring og utvikling.
Eleven opplever at skolen kjenner elevens språkbakgrunn.
Både barne- og ungdomsskolene utveksler kunnskap og erfaringer som kan bedre kvaliteten på opplæringen og øke læringsutbyttet for alle elever.

Informasjon:

Mottaksskolen kontakter skolen der eleven er tildelt plass 3-4 uker før hospitering for å opprette kontakt med kontaktlærer.

Ansatte overfører informasjon i henhold til lover og regler, i samarbeid med og etter tillatelse fra foreldre/foresatte.

Foreldre/foresatte får god informasjon og bli involvert i eleven sin overgang.

Skolene utveksler informasjon om planer, innhold, arbeidsmåter og vurderingsformer for å sikre sammenheng og progresjonen i overgangen mellom Mottaksskolen og skolen i nærmiljøet.

Lærerne på skolen i nærmiljøet:
- kjenner til og bruker læringsstrategier eleven har lært på Mottaksskolen
- kjenner til elevens trivsel og mestring
- kjenner til hvordan hver enkelt elev mestrer de grunnleggende ferdighetene

Møteplasser:

Eleven hospiterer på skolen i nærmiljøet i fire uker før eleven starter.
Lærer fra skolen i nærmiljøet inviteres til Mottaksskolen for å treffe eleven i sitt læringsmiljø.
Skolen i nærmiljøet benytter tolk i møter med familien.
Skolen arrangere møte for elev og foreldre/foresatte, med fokus på forventninger til elevenes læring og trivsel på skolen i nærmiljøet.

ÅRSHJUL - Overgang fra Mottaksskolen til skole i nærmiljøet
Tidspunkt	Tiltak	Medvirkende	Ansvar
September	Skolene kontakter Mottaksskolen og forhører seg om de kan forvente elever til skolen	Inspektør innføringstilbud Rektor	Rektor
Nov-des	Hospitering på skole i elevens nærmiljø	Foreldre / Foresatte	Rektor
Mai-juni	Hospitering på skole i elevens nærmiljø	Kontaktlærere og skolens støttepersonell	Rektor

Forfatter:	Dag Røise (Rådgiver) Kjersti Østmoe (Rådgiver) Marianne Stray Aas (Rådgiver) Trond Arne Johansen (Rådgiver) Eva Hauger Gjersvold (Rådgiver)
Godkjent av:	Gudrun Svensson (Leder/virksomhetsleder) Rune Opstad Heggdal (Leder/virksomhetsleder)
Dokumentadministrator:	Dag Røise (Rådgiver)
Dokument-ID:	5626
Gyldig fra:	01.12.2025
Revisjonsfrist:	30.11.2028

Innledning

Strategiplan for Oppvekst - Rammeverk for kvalitet og mestring

Overganger

Overgang fra hjem til barnehage

Overganger mellom avdelinger / baser / grupper i barnehagen

Overgang mellom barnehage – SFO – skole

Overgang småskole til mellomtrinn

Overgang fra barnetrinn til ungdomstrinn

Overgang fra grunnskole til videregående skole

Andre overganger – lærerbytte, overgang til ny barnehage eller skole

Overgang fra Mottaksskolen til skole i nærmiljøet

Revisjonskommentar